Trouvé ce mois-ci dans ma boîte aux lettres :

https://www.icem-pedagogie-freinet.org/node/62650

Le temps de dégainer mes post-it et me voici partie sur la planète Freinet. Au programme du voyage ce mois-ci, la liberté. Mais quelle liberté ? Je vous livre mon premier essai de « post-it » : des idées, des envies, des besoins, des questions qui surgissent pendant ma lecture, et que j’exploiterai en classe le moment venu… ou pas !

En sortant de l’IUFM (hé oui, il y a longtemps maintenant ;p), j’ai obtenu un poste de remplaçante. Quelle expérience formidable de pouvoir découvrir tout doucement ce métier sous les yeux bienveillants et encourageants d’enseignants qui m’accompagnent toujours depuis !

Découvrir des écoles, des équipes, des collègues, des façons de fonctionner, mais aussi des méthodes. Des méthodes différentes et à la pelle … un point commun en cycle 2 ? LE FICHIER ! Le fichier en lecture, mais aussi en maths. Dans lequel tout le monde travaille la même notion … en même temps … de la même façon … malgré les différences de chacun. Première interrogation de débutante : comment différencier avec cet outil ?

Un premier élément de réponse m’a été apporté par ma super grande collègue : lister les pages et les exercices qui travaillent la même compétence et ne pas suivre le fichier page par page mais naviguer dedans en fonction des besoins des élèves. Méthode expérimentée lors de ma première année de CP/CE1. Mais quel travail fastidieux. Et les élèves en difficultés le restent. Pour les aider, il m’a fallu multiplier (voire démultiplier) les adaptations avec du matériel, des situations à vivre ou des situations problèmes puisque je pouvais très peu différencier les exercices.

S’en suit alors une quête du fichier parfait … Visites chez les libraires, échanges avec les collègues, discussions avec les éditeurs, chasse aux spécimens, recherches spéléologiques dans les greniers des enseignantes retraitées, … Pour découvrir les fichiers de numérations et opérations cycle 2 édités chez PEMF. Et quelle découverte : je pouvais enfin différencier et personnaliser les apprentissages de mes élèves. Le « cloisonnement » CP et CE1 des fichiers disparaissait également. Chacun devenait acteur de ses apprentissages et progressait à son rythme. Je commençais à donner du sens au plan de travail que j’enviais à mes collègues plus chevronnés du groupe départemental ICEM.

Après plusieurs années avec ce fonctionnement, j’ai eu la joie d’ouvrir une quatrième classe dans mon école. J’ai commencé alors à enseigner dans une classe de GS/CP (mon graal pédagogique). Et là, ma bosse des maths s’est à nouveau agitée : mais pourquoi donc nos supports mathématiques au CP repartent à zéro, comme si les apprentissages de maternelle sur les nombres disparaissaient avec le passage des élèves en élémentaire ? Quel perte de temps ! Avec le recul, je me rends bien compte que mon école est très privilégiée et que l’ensemble des élèves ont un très bon niveau. Mais justement, ce sont ces élèves-là qui comptent pour moi. Alors, que faire, que proposer, quoi changer pour leur faire gagner du temps ou plutôt pour ne plus leur en faire perdre ? Ma question est devenue encore plus légitime quand les derniers programmes sont entrés en vigueur : 3 années de maternelle à manipuler les nombres jusqu’à 10. Est-il alors nécessaire de tout reprendre à zéro à leur entrée au CP ?

J’ai donc repris mes recherches, cette fois-ci forte de mon expérience. Avant de chercher, trouver, choisir et adopter une méthode, je voulais comprendre. Comprendre pourquoi proposer telle activité plutôt qu’une autre, comprendre pourquoi proposer telle forme de travail plutôt qu’une autre, comprendre pourquoi choisir telle méthode plutôt qu’une autre, comprendre pourquoi tel élève réussi plus facilement et plus vite que d’autres, comprendre pourquoi tel autre élève semble bloqué sur son chemin d’apprentissage …

Et j’ai trouvé MA réponse : les travaux de Rolland Charnay très bien expliqués dans son ouvrage : Comment enseigner les nombres entiers et la numération décimale de la Ps au CM2 ?

Mon aventure commence …